Para começar a construir um currículo de itinerário primeiramente é necessário definir alguns pontos importantes, como os seguintes:
- O tema que será abordado e, para isso, facilitaria muito se apoiar nas necessidades dos alunos descritas em seus Planos de Vida e analisar a estrutura e identidade da escola.
- Conhecer bem as ideias propostas.
- Apoiar os professores de acordo com suas necessidades.
- Determinar áreas de conhecimento que serão abordadas.
- O título da Unidade Curricular, a descrição e os objetivos de conhecimento dessa unidade.
E todas essas informações devem ser elaboradas lembrando sempre que os alunos são os protagonistas e estes conteúdos devem estar de acordo com as necessidades e interesses apresentados por eles.
Para apoiar na construção dos itinerários formativos, a Portaria Nº 1.432/2018 estabelece:
Referenciais para a Elaboração dos Itinerários Formativos de modo a orientar os sistemas de ensino na construção dos itinerários formativos, visando atender as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, publicadas na Resolução MEC/CNE/CEB nº 3, de 21 de novembro de 2018, e a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, na forma do anexo a esta Portaria. (Art.1º)
Cabe então às escolas definirem:
No caso da Formação Técnica e Profissional, os Itinerários também se organizam a partir da integração dos diferentes eixos estruturantes, ainda que as habilidades a eles associadas somem-se a outras habilidades básicas requeridas indistintamente pelo mundo do trabalho e a habilidades específicas requeridas pelas distintas ocupações, conforme previsto no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos - CNCT e na Classificação Brasileira de Ocupações - CBO. (Portaria Nº1.432/2018 - Parágrafo 3 Implantação de itinerários Formativos)
Cabe ressaltar que os quatro eixos que estruturam os itinerários são complementares, por esta razão se recomenda que se incorporem e integrem os itinerários a todos ou a mais de um deles, para garantir que os estudantes possam experimentar diferentes situações de aprendizagens e desenvolvam diversas habilidades em sua formação.
Esta tabela de habilidades deve estar relacionada às competências da BNCC e também às habilidades de natureza específica, associadas às Áreas de Conhecimento e Formação Técnica e Profissional.
Veja abaixo um exemplo de um planejamento de itinerário formativo, elaborado pelo estado do Paraná:
Podemos identificar que a estrutura do itinerário proposto apresenta: a Área de Conhecimento trabalhada, a Unidade Curricular, objetivos, habilidades de eixo e habilidades de área de conhecimento, duração, além de estratégias e avaliações.
Assim concluímos que, para as escolas construírem seus itinerários passo a passo, é necessário que conheçam bem os seus alunos, desenvolvam o Projeto de Vida, definam a duração e distribuição de cada módulo dos itinerários, elaborem estratégias e configurações de acordo com as necessidades dos alunos e a estrutura dos colégios, escolham as Unidades Curriculares e a quais áreas elas estarão ligadas; no caso da formação técnica, definir se elas estarão ou não diretamente ligadas às áreas de conhecimento.
Dessa maneira, podemos concluir que essa configuração flexível busca garantir que os alunos tenham uma formação completa, experimentando novas metodologias, estratégias integradoras, articuladas de forma síncrona e assíncrona, conheçam novas formas de utilizar tecnologias a favor da educação e formação em um processo constante de preparação do aluno não somente para o mundo do trabalho, mas também para a sociedade e a construção de um futuro onde possam estar mais preparados para a vida e sejam agentes ativos em suas comunidades.
Referência:
- BRASIL, Ministério da Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/publicacoes-para-professores/30000-uncategorised/40361-novo-ensino-medio-duvidas> Acesso em: 17/06/2021
- BRASIL, Guia de Implementação do Novo Ensino Médio. Disponível em: <https://implementacaobncc.com.br/wp-content/uploads/2020/02/guia_implementacao_bncc_atualizado_2020.pdf> Acesso em: 17/06/2021
- BRASIL, Portaria Nº 13.415. Disponível em: <http://www.normaslegais.com.br/legislacao/Lei-13415-2017.htm> Acesso em: 17/06/2021
- BRASIL, Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> Acesso em: 17/06/2021
- BRASIL, Portaria Nº 1.432/2018. Disponível em: <https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/70268199 > Acesso em: 17/06/2021
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