¿CÓMO RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES SIN INVERTIR TANTO TIEMPO?

La retroalimentación permite cerrar brechas ya que los estudiantes pueden conocer el camino que les falta por recorrer o bien las próximas metas a alcanzar. 

La retroalimentación se vuelve especialmente importante ante un error, contribuyendo al aprendizaje de nuestros estudiantes. Es parte del ciclo de la evaluación formativa y permite responder a la pregunta “¿Cómo seguimos avanzando?”. Sin embargo, existen algunas dificultades para implementar este importante proceso durante la enseñanza. Uno de estos problemas es el tiempo que implica para el docente.

¿Por qué toma tanto tiempo retroalimentar?

No se trata solo de que tome menos tiempo, sino que no tome más del tiempo necesario. Además, muchas de las acciones que hacemos relativas a la retroalimentación pueden no tener el efecto deseado. Es decir, podemos destinar mucho tiempo a retroalimentar y puede que eso no ayude al estudiante a mejorar. Entonces lo primero es que los esfuerzos tienen que tener lugar en la dirección apropiada. Da lo mismo cuánto hagamos si no estamos en la dirección correcta. La dirección correcta puede ser algunas de las características efectivas de la retroalimentación.

Actividades o consideraciones para el aula

1. No hagas el proceso de pensamiento del estudiante  
2. La retroalimentación puede ser grupal 
3. El agente que retroalimenta no debe ser solo el docente, puede ser el propio estudiante
4. Recursos externos, un video una lectura 
5. Preguntas que ayuden al estudiante a corregir su propio trabajo
6. Agrupar errores por OA
7. Abreviaciones para retroalimentar 
8. Otros

Conoce más sobre como podemos retroalimentar a nuestros estudiantes sin invertir tanto tiempo de manera efectiva en las siguientes cápsulas 👇🏻👇🏻

Referencias:

• https://educacionsuperior.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/49/2020/04/6-Modelo-Evaluacion-y-retroalimentacion-aprendizajes.pdf
• Feedback practices and strategies
• Flash Feedback: How to Provide More Meaningful Feedback in Less Time | Cult of Pedagogy
• Henderson, M., Phillips, M., Ryan, T., Boud, D., Dawson, P., Molloy, E., & Mahoney, P. (2019). Conditions that enable effective feedback. Higher Education Research & Development, 38(7), 1401–1416. https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1657807
• https://educaixa.org/documents/10180/37216840/DIGITAL+FINAL+-+RETRO+ALIMENTACION+FORMATIVA+-+CAST.pdf/ab50e00a-426e-0363-a49a-c47a14a36bfc?t=1590582934618
• https://www.docentemas.cl/descargas/desarrollo-profesional-docente/evaluacion_formativa_desc.pdf
• Retroalimentación de prácticas pedagógicas / desarrollo profesional docente: https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2019/03/retroalimentación_marzo2019.pdf
• https://www.docentemas.cl/descargas/desarrollo-profesional-docente/claves_retroalimentacion_desc.pdf
• https://es.unesco.org/news/unesco-evaluacion-formativa-innovacion-que-avanza-escuelas-pandemia
• https://www.docentemas.cl/descargas/desarrollo-profesional-docente/claves_retroalimentacion_desc.pdf
• Taller de retroalimentación Mineduc: https://youtu.be/Nxj6NuXtuc4
• https://www.docentemas.cl/descargas/desarrollo-profesional-docente/evaluacion_formativa_desc.pdf
• https://www.evaluacionformativa.cl/centro-de-recursos/centro-recursos/
• Retroalimentación grupal: http://escrituradisciplinar.uc.cl/images/Recursos/De-qu-manera-puedo-retroalimentar-una-tarea-de-escritura.pdf