En Chile , la unidad de currículum y evaluación ha emitido una serie de documentos con el fin de orientar el trabajo a distancia de las escuelas en el contexto de pandemia.
En el mes de mayo se publicó la Priorización curricular, donde se entrega una clasificación de los objetivos de aprendizaje de casi todas las asignaturas, con el fin de que los profesores enfoquen sus esfuerzos en las clases a distancia.
En los últimos días se publicó un documento, donde se detalla una flexibilización del decreto 67 para las escuelas y liceos del país , denominado "Criterios de evaluación, calificación y promoción de estudiantes de 1º a 4º año medio"".
En este artículo, encontrarás un resumen del documento con los principales criterios de evaluación, calificación y promoción de Estudiantes 2020, emanados por la Unidad de currículum y evaluación del Ministerio de Educación (Agosto 2020).
Principales temas que encontrarás:
1. ¿Qué dice el marco normativo sobre flexibilidad?
3. ¿Cuáles serán los criterios para promover a los estudiantes el año 2020?
4. ¿Cómo abordar los informes a los apoderados y estudiantes?
5. Certificación de estudios
¿Qué dice el marco normativo sobre la flexibilidad?
La Ley General de Educación, señala el principio de flexibilidad el cual dicta que ”el sistema educativo debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades, principio que en este contexto sanitario toma considerable relevancia”. Por ello el Mineduc, en el contexto de la pandemia, está promoviendo el retorno a clases bajo un ambiente seguro, voluntario gradual y flexible” cuando la situación sanitaria sea factible articula el trabajo vía online que las comunidades escolares han ido desplegando durante el presente año.
El Consejo Nacional de Educación en la resolución exenta nº 151 (14 de mayo de 2020), aprobó la priorización curricular que fue propuesta por el Mineduc, señalando:
“En la incertidumbre sobre el futuro inmediato, y las limitaciones para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje, es necesario contar con marcos de orientación y apoyo que tengan en especial consideración el hecho de que todavía no es posible determinar con precisión el tiempo en el que podrá desarrollarse el año escolar, por lo que es fundamental que se adopten criterios flexibles sobre el plan de estudios y evaluación, que permitan optimizar los procesos académicos, considerando la realidad disímil de los diversos establecimientos educacionales”.
El decreto 67 en su artículo nº 10, respecto a la evaluación, calificación y promoción plantea que “la promoción considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases”.
Principios del Decreto 67
1. Docentes y estudiantes deben identificar los aprendizajes esperados y criterios que permitan evidenciar el nivel de logro de los aprendizajes.
2. La retroalimentación es un componente fundamental de cada proceso educativo.
3. Las instancias evaluativas deben motivar a que los estudiantes sigan aprendiendo
4. La evaluación formativa debe: integrarse al proceso enseñanza-aprendizaje, considerar varias formas de atender sus ritmos y estilos de aprendizaje, que exista coevaluación con ellos y evitar la repitencia con estrategias de retención escolar.
¿Cuáles serán los criterios para promover a los estudiantes el año 2020?
Seguirán siendo los mismos dos criterios de años anteriores, pero con mucha flexibilidad para las escuelas, revisa a continuación los detalles:
Logro de los objetivos: Consiste en el logro de los Objetivos de Aprendizaje priorizados del plan de estudios, lo cual se ve reflejado en una calificación sumativa anual por asignatura.
Acá se plantea que cada colegio puede reducir su plan de estudios, pudiendo dejar como mínimo sólo dos asignaturas para ser calificadas a final de año, siendo estas Lenguaje y Matemáticas. La cantidad de asignaturas que el colegio decida mantener también puede estar relacionada a la cantidad de horas presenciales a la semana, que podrían existir en un eventual retorno.
Se exige cómo mínimo una calificación por cada asignatura a finales de año. Esta calificación se obtendrá de todas las evaluaciones formativas que el profesor ha obtenido a lo largo del año a partir de las evidencias de aprendizaje de los estudiantes.
Asistencia: Consiste en la participación del estudiante tanto en las
actividades sincrónicas (zoom, whatsapp , email, etc.) y asincrónicas (trabajos en
distintos tiempos, contacto telefónico con el estudiante entre otros).
Se deja en manos de los los equipos directivos de la escuela , el análisis de
situaciones donde existan estudiantes que no cumplan con los criterios de promoción escolar.
Cómo lo menciona Cooperativa.cl y La Nación, con este documento se descarta la promoción automática de curso.
¿Cómo abordar los informes a los apoderados y los propios estudiantes
Los apoderados y estudiantes deberán ser informados sobre las decisiones de evaluación, plan de estudio y promoción por escrito. Se recomienda enviar información en forma sistemática sobre el trabajo de los estudiantes.
Certificando a tus estudiantes
Como docentes, deberás atender lo señalado en el artículo 6º del decreto 67 que establece que los establecimientos certificarán calificaciones anuales de cada estudiante como a su vez cuando culminen su educación básica y media.
Preguntas frecuentes
Te compartimos las principales preguntas frecuentes mencionadas en el documento.
¿Cómo puedo evaluar durante el periodo remoto y presencial?
Alternativa A Evaluar formativamente todas las actividades pedagógicas mediante instrumentos como portafolios, rúbricas, texto escolar del estudiante, ticket de salida, entrevistas y dar una retroalimentación oportuna.
Al término del periodo escolar se transforma el % de logro, o los conceptos o símbolos utilizados en una única calificación numérica, por medio de una tabla de equivalencias, debidamente comunicada a la comunidad escolar.
Alternativa B Evaluar integrando la evaluación formativa y la sumativa, las actividades pedagógicas. Es decir, durante el proceso de aprendizaje remoto y/o presencial se repite este ciclo en forma continua; evaluación formativa - retroalimentación - evaluación sumativa.
Alternativa C Evaluar en educación remota solo de manera formativa y al momento de retornar a la educación presencial, integrar la evaluación formativa, retroalimentación y evaluación sumativa.
En aspectos técnicos ¿cómo garantizamos que las evaluaciones sean justas y de calidad?
Por una parte, estas deben representar de la forma más precisa posible los aprendizajes esenciales que se busca evaluar. Por otra parte, las evidencias que se levantan y que dan soporte a las interpretaciones deben ser suficientes como para sostener de forma consistente esas interpretaciones evaluativas.
Esto implica evaluar los aprendizajes de diferentes formas y en distintas oportunidades permitiendo que las conclusiones que se formulen sobre los aprendizajes de los estudiantes sean robustas y que las decisiones tomadas a partir de las evidencias sean confiables y justas.
¿Cómo realizo un buen proceso de evaluación pedagógica?
Un buen proceso de evaluación pedagógica integra la evaluación formativa, la retroalimentación y la evaluación sumativa.
¿Cómo transformo de evaluación formativa a evaluación sumativa con calificación?
Los docentes para transformar la evaluación formativa a evaluación sumativa deben buscar evidencia acerca de los logros de los estudiantes en sus aprendizajes a través de variados métodos: observación, conversación y productos de los estudiantes. Los productos de los estudiantes pueden ser, trabajos de evaluación, pruebas, tickets de salida, portafolios etc.
Adicionalmente, toda la evidencia obtenida de las actividades de aprendizaje del estudiante. Los niveles de logro de los estudiantes pueden ser representados con conceptos, letras, símbolos, y sus calificaciones son presentadas con números. Estos niveles de logro obtenidos de la evaluación formativa deben asociarse a una calificación.
Algunos ejemplos:
¿Cuántas asignaturas priorizadas debo calificar para la promoción?
Cada establecimiento debe modificar su Plan de Estudio de acuerdo a su contexto y a la emergencia sanitaria. Para esto el Ministerio de Educación puso a disposición el documento “Orientaciones para la Implementación de la Priorización Curricular en Forma Remota y Presencial” donde presenta la tabla N° 2 sobre el ajuste al plan de estudio según los diversos escenarios que permita el contexto sanitario.
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Sobre promedios finales para NEM de estudiantes 4° medio
Se tomarán en cuenta el promedio de las calificaciones finales de las asignaturas
priorizadas por los EE en su plan de estudios.
¿Qué decisión tomar cuando un estudiante no ha tenido un vínculo permanente con el establecimiento?
Es responsabilidad del establecimiento realizar todos los esfuerzos de contacto (visitas, correos electrónicos, llamadas, etc.). Levantar información sobre el porcentaje de Criterios de evaluación, calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4° año medio. 8 estudiantes en situación crítica de conectividad, generar un plan preventivo y establecer un equipo a cargo de estos estudiantes.
Debe iniciarse desde la educación remota este plan preventivo. Si a pesar de estos esfuerzos no hay forma de contactarlos o el contacto ha sido inestable se recomienda activar el comité de evaluación que junto al equipo directivo podrá tomar la decisión de promoción o repitencia.
Puedes revisar más información y descargar el documento completo Aquí
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